常见的幼儿语言发育障碍，说话不清晰，这些是短暂的吗？

光明，你看你的男朋友却说什么常可能会开口叫“爸爸、妈妈”了，而你却还是只可能会咿咿呀呀的。

我的孩子们3岁了，可能会却说很多北京话，还能朗读很多口头禅，习我们却说很多北京话……

语法一般是家窄最关心的情况之一，有的孩子们是全完不开口言谈、有的孩子们是不可能会模仿、还有一些是身体上的成年期不完善等等。这些都是父母的苦恼。

那么常用的语法心理障碍有哪些呢？例如：麻常用的言谈不模糊，有的麻是个别读法的出错，有的则是其他的出错，以致于他人听不懂。常用的构读法异常与以下几种：

舌根读法化：即以舌根读法如g、k、h本来大多数字词，例如把“耳朵”却说成“耳郭”、“草莓”却说成“考莓”、“头发太窄”却说成“头发盖扛”。这些青少年常常用舌根时常读法本来舌前位的读法。

舌前读法化：即以舌前读法d、t本来某些字词，例如“螃蟹”却说成“乌堆”、“公园”却说成“东园”、“外套”却说成“老鼠”。

不送气化：口语记事许多读法如p、t、k、c、s等是送气。当青少年把送气用不送气的读法作替代，即为出错。如“姨”却说成“哑哑”、“肥皂泡”却说成“美梦成真”，明确指出青少年空气与字词互相配合的情况。

去掉读法化：即去掉字词的某些部分。例如：“航机”去掉鼻读法“飞”后变“飞一”;或把复韵母ao、ie、iu、ang等去掉或简单化，如把“寄生虫”却说成“无子”、“汪汪”却说成“娃娃”。

麻言谈懂得特质情况显出为言谈记事停顿、以此类推、延窄和封闭现象。常早于2岁半～4岁的孩子们。举例来说显出为：

以此类推：麻在言谈和语法拓展操作过程中所，以此类推可看作是长时间现象。但是当以此类推显得频繁，每1000个字词中所超过50次以此类推，需要干预。

延窄：在却说某字词时拖窄某一声响。

联带单手：当麻言谈不懂得时，伴随一些单手如面部扭曲、张大嘴、伸舌、瞪眼、下颌抽搐等。

语法情况：青少年语法情况常用语法迟缓和语法心理障碍的术语。语法迟缓指青少年语法成年期遵循长时间青少年的顺序，但速度较慢，语法心理障碍指青少年语法成年期忽略了长时间的顺序，语法习习方式常与差异。

诊疗上明显的显出为语法表述情况。有些青少年迟迟不言谈，有的言谈明显低于同龄青少年。一般将青少年语法情况分为3种类型：

①语法表述心理障碍：麻语法的认知长时间，但表述除此以外麻烦，无生理特质缺陷主因的读法麻烦。

②语法感受和表述的混合特质心理障碍：麻能听得声响，但不解其意;能认知手势或手部，能习习写作但不可能会表述。

③语法信息处理情况：麻言谈懂得，但细节非常肤浅，而且在语法交流中所，难以保持戏仿，麻只非议自己所选取的戏仿上。

由于言谈-语法的心理障碍，在下一代不但可能影响孩子们的习科习习与习业成就，而且还有可能造成其家庭关系、人格拓展、精神状态拓展、认知拓展、社可能会适应等情况。希望每一位家窄都能够做好宝宝的语法成年期鼻祖，尽早推测情况，尽早解决。盼望每一个孩子们都可以健康蓬勃的快速增窄。